ГЕНДЕРНАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ

КОНСУЛЬТАЦИЯ

Необходимость гендерной социализации мальчишек и девченок назрела уже издавна. Сейчас мы замечаем, что современная педагогическая наука и практика очень изредка учитывают пол, как важную характеристику малыша. Ориентация малыша на ценности собственного пола происходит не только лишь в семье, да и в дошкольном учреждении, в каком он проводит огромную часть времени ГЕНДЕРНАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ.
В физкультурно-образовательной деятельности и подвижных играх соблюдается полоролевой подход. Структура образовательной деятельности обыкновенна, а вот содержание имеет различия и отражает особенности мужественного начала у мальчишек и женственного у девченок.


Учет половых особенностей дошкольников на упражнениях физкультурой ведется по нескольким фронтам

· Подбор упражнений,

· методика обучения сложным двигательным действиям,

· физической ГЕНДЕРНАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ нагрузки,

· педагогическое управление двигательной деятельностью малышей,

· роль деток в играх - соревнованиях,

· двигательные предпочтения малышей,

· взаимодействие малышей в процессе выполнения физических упражнений,

· система поощрений,

· требования к качеству выполнения заданий,

· инвентарь и оборудование,

· расстановка и уборка снарядов,

· диагностика физического состояния.

Подбор упражнений находится в зависимости от избранного метода организации занятий. Если ГЕНДЕРНАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ занятия проводятся вместе, но часть заданий для девченок и мальчишек имеют отличия, то в предварительной и заключительной части занятия малыши делают упражнения все совместно, а в основной части они делятся на подгруппы, зависимо от пола. Если в протяжении всего занятия детки делают упражнения все вкупе, но ряд упражнений подразумевает различные варианты ГЕНДЕРНАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ выполнения для мальчишек и девченок, тогда чтоб не снижать моторную плотность, целенаправлено иметь карточки- задания, графически отображающие деяния мальчишек и девченок.
В случае, если одно из 2-ух занятий проводятся раздельно для мальчишек и девченок, то на эти занятия целенаправлено планировать исследование упражнений, которые требуют различных методических подходов при работе с ГЕНДЕРНАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ мальчуганами и девченками (к примеру, для мальчиков- футбол, для девочек- упражнения с лентами).


Нормирование физической нагрузки в основном должно основываться на личных особенностях малышей. Требования полоролевого воспитания подразумевают формирование у деток установки, что мужик должен быть сильным, уметь брать на себя ответственность. В этих критериях управляющий физического ГЕНДЕРНАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ воспитания должен так сконструировать занятия, чтоб, повсевременно акцентируя внимание на том, что мальчишки делают более трудные упражнения, все же не нанести вред здоровью малышей. Не стоит забывать и о половых различиях в реакции организма дошкольников на физическую нагрузку. Упражнения, требующие проявления силы, должны очень осторожно употребляться в физическом воспитании дошкольников вообщем ГЕНДЕРНАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ, и в особенности у девченок.

Педагогическое управление двигательной деятельностью деток.

Для мальчишек старшего дошкольного возраста более благоприятен режим большой двигательной активности, в то время как для девченок этого возраста оптимален режим средней двигательной активности. Не считая того, для обычного развития мальчишкам требуется освоение огромного места. Потому при отсутствии ГЕНДЕРНАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ спортивного зала в дошкольном учреждении нужно почаще планировать занятия на улице.
Следует держать в голове, что девченки в основном нуждаются в побуждении в двигательной деятельности. Конкретно на их следует обращать больше внимания при организации подвижных игр. Мальчишки, обычно, сами находят утехи большой двигательной активности, или сходу присоединяются к ГЕНДЕРНАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ организованной двигательной деятельности. Нужно учесть различия чувственности деток. Необходимо держать в голове, что мальчишки почаще задают вопросы взрослым ради получения некий инфы, потому и ответ преподавателя должен быть очень определенным, а девченки задают вопросы для установления контакта с взрослыми, и потому в разговоре с ними преподавателю следует больше ГЕНДЕРНАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ уделять свое внимание на миролюбивый тон выражения.


Двигательные предпочтения малышей.

Малыши предпочитают те упражнения, которые у их лучше получаются. Мальчишки обожают спортивные игры. Ленты, скакалки, обручи- предметы девченок. Центр масс у девченок находится ниже, они легче управляются с упражнениями на равновесие. Мальчишкам в это время лучше полазать по гимнастической стене. В ГЕНДЕРНАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ то же время это усредненный подход к двигательным предпочтениям. Нужно учесть не только лишь половые , да и личные возможности, склонности и интересы деток, потому что девченки время от времени проявляют возможности к упражнениям с видимой мальчишеской направленностью и напротив. Преподаватель не должен подавлять рвение заниматься определенным видом двигательной деятельности ГЕНДЕРНАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ (если только это не вредит здоровью). В то же время стойкий энтузиазм малышей к нехарактерной двигательной деятельности должен стать поводом для раздумий преподавателей и родителей.


Взаимодействие малышей в процессе выполнения физических упражнений.

У дошкольников преобладают игровые объединения однородные в отношении пола, входящих в их деток, потому при стихийном ГЕНДЕРНАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ образовании команд они в большинстве случаев бывают однополыми.

Но бывают исключения. Девченкам мускулинного типа больше нравится общество мальчиков. Феминные мальчишки избегают контактов со сверстниками собственного пола, также с мускулинными девченками.

Система поощрений и наказаний.

Поощряя либо наказывая дошкольников, нужно учесть различие в реакции малышей различного пола на оценку их деятельности. Для ГЕНДЕРНАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ мальчишек очень принципиально, что непосредственно оценивается в их деятельности, а для девочек- кто их оценивает и как. Для мальчугана принципиально знать, отлично ли он выполнил задание, и не очень принципиально, как оценивается взрослым его поведение. Для девченки важнее, приглянулась ли она. Недовольство действиями мальчугана следует выражать в нотации ГЕНДЕРНАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ недлинной, но ёмкой по смыслу.

Положительную оценку деятельности мальчугана и девченки следует давать различными словами. Для мальчугана более значимо слово «молодец», а у девченки оно не вызывает такового чувственного отклика. Девченку лучше оценивать другими словами, к примеру, «умница».


Расстановка и уборка инструментария.

Деяния малышей по расстановке и уборке снарядов ГЕНДЕРНАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ должны носить выраженный дифференцированный по полу нрав. Независимо от уровня физической подготовленности деток (даже если занимается смешанная группа деток различных возрастов) девченки всегда расставляют и убирают только легкий, маленький инвентарь (обручи, мячи, палки, кегли и т.п.), а мальчишки группой в несколько человек - тяжелое оборудование (гимнастические лавки ГЕНДЕРНАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ, гимнастические маты и т.п.). Преподавателю следует повсевременно акцентировать внимание малышей на различиях в функциях мальчишек и девченок.
Гуманизация образования подразумевает, что в процессе формирования личности малыша преподаватель учитывает все его особенности, в том числе и его пол.


Литература:
1. Еремеева В.Д., Хризман Т.П. Мальчишки и девченки – два ГЕНДЕРНАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ различных мира.- М.:Учебная литература, 2008г.
2.Еремеева В.Д. Мальчишки и девченки: учить по - различному, обожать по - различному.-М., Учебная литература, 2008г.


generalnij-plan-konstantinovskogo-selskogo-poseleniya-tutaevskogo-rajona-yaroslavskoj-oblasti-stranica-22.html
generalnij-plan-konstantinovskogo-selskogo-poseleniya-tutaevskogo-rajona-yaroslavskoj-oblasti-stranica-9.html
generalnij-plan-kuralovskogo-selskogo-poseleniya-verhneuslonskogo-municipalnogo-rajona-poyasnitelnaya-zapiska.html